ቁልፍ ግንዛቤዎች

ችግሩ፡- የተስፋፋ ዝርፊያ

አብዛኞቻችን፣ ነገሮች በሕይወታችን ውስጥ ከአንድ ወጣት ጋር ጥሩ ግንኙነት ሳይኖራቸው ሲቀሩ፣ ዴቪድ ዬገር "አዋቂ ሰው" ብሎ የሚጠራው ወጥመድ ውስጥ እንወድቃለን። አመክንዮው ማራኪ እና የማይታይ ነው፡ እኔ በሕይወት የተረፈ አዋቂ ሰው ነኝ። ውሳኔዎችን አድርጌያለሁ። የማመዛዘን ችሎታዬ ተዓማኒ ሆኖ ተገኝቷል። ስለዚህ፣ ማድረግ ያለብኝ ትክክለኛው ነገር የአስተሳሰቤን ይዘት ወደ ታዳጊው ጭንቅላት መላክ ነው - ምክንያቱም እነሱ፣ ወጣት በመሆናቸው፣ ያንን ጠንካራ ጥበብ ይጎድላቸዋል።

ችግሩ ይህ አመክንዮ ምን ማለት እንደሆነ ነው። ለአዋቂዎች ግልጽ ቢሆንም፣ ወጣቱ ለራሱ ማሰብ እንደማይችል ምልክት መስጠት ነው። እና ታዳጊዎች አንዴ አክብሮት የጎደላቸው እንደሆኑ ከተሰማቸው -- ከፊት ለፊታቸው ያለው አዋቂ ሰው ትክክለኛ አመለካከት እንደሌለው ከወሰነ በኋላ -- ጆሮአቸውን ይዘጋሉ። አዋቂው አሁን ተበሳጭቶ እና ፈርቷል፣ ታዳጊው ዝም ብሏል፣ እና ለመቆጣጠር የማይቻል የሚመስል መጥፎ ውጤት የዳዊት የመጥፎ ጭንቀት ፍቺ ነው።

ዬገር በተጨማሪም የዚህን ወጥመድ ስውር ስሪት ይጠቁማል፡ ሁለተኛ ደረጃ ግምገማ። አንድ ልጅ በአደባባይ መጥፎ ባህሪ ሲያሳይ፣ የአሜሪካ ወላጆች ብዙውን ጊዜ የሚቆጡበት ምክንያት በዋናነት ስለ ባህሪው ሳይሆን እንግዳዎችን ለመመልከት ስለሚያመለክተው ነገር ነው - መጥፎ ወላጅ መሆናቸውን ነው። እውነተኛው ጭንቀት ልጁ አይደለም፤ ስለ ፍርድ መጨነቅ ነው። ዬገር ይህንን ንብርብር መገንዘብ የአስተሳሰብ ለውጥ ከስር ያለውን ሁኔታ ከመቀየር የበለጠ ሊደረስበት የሚችልበት አንዱ ምክንያት ነው - ምክንያቱም ሁልጊዜ የሚያስጨንቀንን ማስተካከል ስለማንችል፣ ነገር ግን ብዙ ጊዜ ውጥረት ውስጥ መሆናችንን የሚገልጸውን ትርጓሜ መለወጥ እንችላለን።

የነርቭ ሳይንስ፡ ከዚህ በፊት ያልነበረ ክፍተት

ሪቺ ዴቪድሰን ወሳኝ የሆነ አውድ ያቀርባል። የጉርምስና መጀመሪያ ከአንድ ምዕተ ዓመት በፊት ከነበረው በእጅጉ ቀደም ብሎ እየተከሰተ ነው - ይህ በምዕራባውያን አገሮች በሚገባ የተመዘገበ ሲሆን በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ባሉ አንዳንድ ንዑስ ቡድኖች ውስጥ የጉርምስና ዕድሜ አሁን ከአስር ዓመት ዕድሜ በፊት ይጀምራል። የአንጎል የቁጥጥር ዑደት ግን ሙሉ በሙሉ በተለየ የብስለት ጊዜ ላይ ነው። የስሜት እና የአስተሳሰብ ቁጥጥርን የሚቆጣጠሩት የቅድመ-ግምት ክልሎች እስከ ሃያዎቹ አጋማሽ ድረስ ሙሉ በሙሉ አይበቅሉም።

ዴቪድሰን ከግል ልምዱ ይናገራል። ልጁ በጣም ፈታኝ በሆነ የጉርምስና ዕድሜ ውስጥ አሳልፏል - እና ዴቪድሰን ለአስርተ ዓመታት የነርቭ ሳይንስ እውቀት ቢያካሂድም፣ የአዕምሮ እውቀቱ "ከንቱ" እንደነበር ይናገራል። ልጁ አሁን ደስተኛ ትዳር በመመሥረት ሁለት ልጆች አሉት፣ የትምህርት ቤት የሥነ ልቦና ባለሙያ እና ዴቪድሰን "ለፕላስቲክነት የፖስተር ልጅ" ብሎ የሚጠራው። የፕሪፍሮንታል ኮርቴክስ በመጨረሻ ይቋቋማል - ነገር ግን በመሃል ላይ ያለው ክፍተት እውነተኛ ነው፣ እና መረዳቱ በራስ-ሰር ማሰስን ቀላል አያደርገውም።

ሶስት አስተሳሰቦች፡- ተከላካይ፣ አስፈጻሚ፣ አማካሪ

ዬገር እንደሚለው፣ አብዛኛዎቹ ወላጆች አንድ ልጅ በችግር ውስጥ በሚሆንበት ጊዜ ከሁለቱ ምላሾች አንዱን ችላ ይላሉ። የመጀመሪያው የጥበቃ አስተሳሰብ ነው፡- ልጁን ከተጨማሪ ጭንቀት መጠበቅ - ትምህርት ቤቱን በመጥራት፣ ቤት ውስጥ በማስቀመጥ፣ ነገሮችን በማስተካከል - ሁለተኛው የግዳጅ አስተሳሰብ ነው፡- "መምጠጥ፣ ማጉረምረም አቁም" - ያለ ድጋፍ መጠየቅ፣ ያለማዳመጥ መናገር፣ መውቀስ እና ማሸማቀቅ።

ሁለቱም አቀራረቦች ለወጣቱ በእውነት አይጠቅሙም። ጠባቂው የመማር እድልን ያስወግዳል። አስፈጻሚው እምነትን ይጎዳል እና ግንኙነቱን ያቋርጣል። በምትኩ የገለጸው የአማካሪ አስተሳሰብ ነው፡- ከፍተኛ ግምት መስጠት እና ወጣቱን የማግኘት ችሎታውን በእውነት መደገፍ። እሱ እንዳስቀመጠው ግቡ ልጅዎ እርስዎ እዚያ እያሉ ብቻ እንዴት ባህሪ ማሳየት እንዳለበት ማረጋገጥ አይደለም። ግቡ በጭንቅላቱ ውስጥ አሰልጣኝ መገንባት ነው።

ኮርትላንድ ከእሱ ጋር መቀመጥ የሚያስቆጭ አስደናቂ ትይዩ ነገር ያሳያል። እሱ እንደሚለው፣ ተከላካይ እና አስፈጻሚው አብዛኞቻችን ከራሳችን ውስጣዊ ተሞክሮ ጋር የምንገናኝበት መንገድ ነው - የሚሰማንን ነገር መጨቆን ወይም ሙሉ በሙሉ ማስወገድ። የአማካሪ አስተሳሰብ፣ ውስጣዊ አቋምም ጭምር ነው ፡ የራሳችንን ምቾት ማጣት በፍርድ ወይም በማስወገድ ሳይሆን በማወቅ መሟላት ነው። እኛ እንዴት ወላጅ እንደሆንን እና ከራሳችን ጋር የምንገናኝበት መንገድ መጀመሪያ ላይ ከሚታዩት በላይ እርስ በርስ የሚጠናከር ሊሆን ይችላል።

ጠይቅ፣ አትናገር

የዬገር ሥራ በጣም አስደናቂ ሆኖ ያገኘችው የወላጅነት አሰልጣኝ - የአስተሳሰብ እና የስሜት ብልህነት አሰልጣኝ ሎሬና ሴይዴል - ከሁሉም ነገር በላይ ጎልቶ የሚታይ አንድ ነገር ነበራት ፡ ሁልጊዜ ማለት ይቻላል መመሪያዎችን ከመስጠት ይልቅ ጥያቄዎችን ትጠይቃለች። ልጆች በግጭት ውስጥ ሲሆኑ ፈተናው በተቻለ ፍጥነት መፍታት ነው። ነገር ግን አንድ ልጅ ግጭትን በራሱ እንዴት መፍታት እንዳለበት ማወቅ የማያስፈልገው ከሆነ ያንን አቅም በፍፁም አይገነቡም። አንድ አዋቂ ሰው ሂደቱን ባቋረጠ ቁጥር እድሉ ይጠፋል።

ይህንን መርህ እሱ ባጠናቸው ምርጥ አስተማሪዎችና አሰልጣኞች ውስጥ ያያል። አንድ ታላቅ አስተማሪ የተሳሳተውን መልስ ምልክት አድርጎ እርማቱን ብቻ አያብራራም - ተማሪዎች ስህተቱን ራሳቸው እንዲያገኙ መንገዶችን ይፈልጋሉ። የNBA ምርጥ የተኩስ አሰልጣኝ ተጫዋቾች ምን ስህተት እየሰሩ እንደሆነ አይዘረዝርም። አንድ ምት ይመለከታልና "ያ ምን ተሰማው?" ብሎ ይጠይቃል። በተጫዋቹ ውስጥ ውስጣዊ ድምጽ እየገነባ ነው - በክፍሉ ውስጥ ባይኖርም እንኳ ማሰልጠንን ይቀጥላል። የሶቅራጥስ ጥራት ሰዎች የተማሩትን ውስጣዊ የሚያደርጉበት ዘዴ ነው።

ውጥረትን እንደገና መገምገም፡ ቢራቢሮዎች እንደ ምልክት

ሴት ልጁ ስካርሌት በሴሎ ኦዲሽን ከመድረሷ በፊት መኪናው ውስጥ ስትገባ - ቢራቢሮዎች በሆዷ ውስጥ፣ ላብ የበዛባቸው መዳፎቿ፣ የልብ ምት - ዬገር ሲያጠና የነበረውን ነገር ሊነግራት ነበር፡ የጭንቀት ፊዚዮሎጂያዊ መነቃቃት እንደገና ሊገመገም እንደሚችል። ቢራቢሮዎቹ እንደምትወድቅ የሚያሳይ ምልክት አይደሉም። ሁሉም ሰው የማይሞክረውን ነገር ለማድረግ ትልቅ እና አስፈላጊ የሆነ ነገር ለማድረግ እንደመረጡ የሚያሳይ ምልክት ነው። እና የሚሮጠው ልብ? ሰውነትዎ ኦክስጅን ያለው ደም ወደ አንጎልዎ እና ጡንቻዎችዎ በማንቀሳቀስ በዝግጅትዎ ደረጃ ማከናወን ይችላሉ።

ይህን ከመናገሩ በፊት፣ ስካርሌት እራሷ ተናገረች። ከሁለት ዓመት በፊት፣ በውሃ ላይ ስኪንግ ስትጫወትና ስትጨነቅ፣ ያንን ፍሬም ሲጠቀም ትዝ አለችው፣ እና ሰርቷል -- የህይወቷን ጊዜ አሳልፋለች። ሀሳቡ የተቀረጸው አንድ ፕሮፌሰር የሆነ ነገር ስለነገራት ሳይሆን፣ በወቅቱ ተግባራዊ ስለነበር ነው። ፍሬም ሰጠችው። እናም ወደፊት አራመደችው።

ሪቺ ዴቪድሰን አንድ አስፈላጊ ማሻሻያ አክለዋል፡- እንደገና መገምገም ሙሉ በሙሉ ግንዛቤን የሚጠይቅ አይደለም። በሰውነት ውስጥም ይኖራል። ለዚህም ነው፣ በጣልቃ ገብነት ጥናቱ፣ ዬገር ሁልጊዜ ተሳታፊዎች የተማሩትን ወዲያውኑ እንዲጠቀሙበት እድል ለመስጠት የሚሞክረው - ከቀናት በኋላ ሳይሆን አሁን፣ አሁንም በሕይወት እያለ። የሚያስታውሱት ለእነሱ ስለሰራ ነው፣ አንድ ሰው እውነት እንደሆነ ስለነገራቸው አይደለም።

የአስተሳሰብ ስብስቦች ለመግባት አውድ ያስፈልጋቸዋል

በዬገር ሰፊ ሥራ ውስጥ ካሉት እጅግ በጣም ተቃራኒ ግኝቶች አንዱ ፡ ተመሳሳይ ጣልቃ ገብነት በአንድ ክፍል ውስጥ በብሩህ ሁኔታ ሊሠራ እና በሌላ ክፍል ውስጥ ምንም ማድረግ አይችልም። የእድገት አስተሳሰብ ጣልቃገብነቶችን በተመለከተ በተደረገ ብሔራዊ ጥናት፣ ውጤቶቹ ከዚያ በኋላ በክፍል ውስጥ በተፈጠረው ነገር ላይ በመመስረት በእጅጉ ይለያያሉ። የዚህ ግንዛቤ ፍሬ የመጣው ዬገር በዩቲ ኦስቲን የካልኩለስ ፕሮግራሙ 40% የሚሆኑትን ጥቁር አሜሪካውያንን በ1990ዎቹ መጀመሪያ ላይ በሂሳብ የዶክትሬት ዲግሪ ያካበተውን ኡሪ ትሬስማንን በማየት ካሳለፈው ሁለት ዓመታት - እውነተኛ የአማካሪ አስተሳሰብ በተግባር ምን እንደሚመስል ለመረዳት በመሞከር።

መምህራን ለተማሪዎች የመቋቋም አቅም አዎንታዊ ምላሽ በሰጡባቸው ክፍሎች ውስጥ - ስህተቶችን እንደ መረጃ አድርገው በመቁጠር - የአስተሳሰብ ጣልቃ ገብነት ተግባራዊ ሆኗል። መምህራን በብስጭት ምላሽ በሰጡባቸው ክፍሎች ውስጥ፣ ውጤታማ በሆነ መንገድ ተዘግቷል። የመምህሩ ምላሽ እንደ አውዳዊ በር ሆኖ አገልግሏል። ዬገር በአሜሪካ ውስጥ ግማሽ ያህሉ የመማሪያ ክፍሎች በሁለተኛው ምድብ ውስጥ እንደሚወድቁ ይገምታል።

አዋቂውን መለወጥ፣ ልጁን ብቻ ሳይሆን

ይህ ግንዛቤ የዬገርን ሥራ ሙሉ አቅጣጫ ቀይሮታል። የአንድ ልጅ አዲስ የተፈጠረው አስተሳሰብ በዙሪያው ባሉ አዋቂዎች ሊገለል የሚችል ከሆነ፣ በልጁ ላይ ብቻ ጣልቃ መግባት ያልተሟላ ነው። ምክንያታዊው ኢላማ አንድ ወጣት በተሻለ የአስተሳሰብ መንገድ ላይ እርምጃ እንዲወስድ ሁኔታዎችን የሚፈጥር ወይም የሚያጠፋው አዋቂው - ወላጅ፣ አስተማሪ፣ አሰልጣኝ - ነው ።

የእሱ የFUSE ፕሮግራም (የተግባር ሳይንስን በመጠቀም የሚደረግ ህብረት) በ5% ከፍተኛ አስተማሪዎች ውስጥ ከተመለከታቸው የአማካሪ አስተሳሰብ ልምዶች ጋር የተገነባ የመምህራን ሙያዊ ልማት ፕሮግራም ነው፡ ከመናገር በላይ መጠየቅ፣ ተማሪዎች ስራቸውን እንዲያሻሽሉ እና እንደገና እንዲያስገቡ መፍቀድ፣ በመጀመሪያው ቀን የክፍል ውስጥ ባህልን በግልጽ ማቋቋም። ጥያቄው፡ እነዚህ ልምዶች ለተራ መምህራን ሊማሩ ይችላሉ - እና ተማሪዎቹ የተማሩትን ያጎላል?

የዬገር ምርጥ ጣልቃ ገብነቶች በሙሉ አንድ ነገር ይጋራሉ። ለወጣቱ ከልብ የመነጨ አክብሮት ካላቸው ቦታዎች የመጡ ናቸው። አመለካከታቸው አስፈላጊ፣ ልምዱ ትክክለኛ፣ የማሰብ ችሎታው ሊከበር የሚገባው ሰው አድርገው ይመለከቷቸዋል። ያ አቋም - ወጥነት ያለው፣ ያልተጣደፈ፣ በእውነት የማወቅ ጉጉት ያለው - በወጣቶች ሕይወት ውስጥ ያለ ማንኛውም አዋቂ ሰው ሊለማመደው የሚችለው በጣም አስፈላጊው ነገር ሊሆን ይችላል። እንደ ቴክኒክ ሳይሆን እንደ የመሆን መንገድ ነው።