പ്രധാന ഉൾക്കാഴ്ചകൾ

പ്രശ്നം: മുതിർന്നവരുടെ അഭിപ്രായം

ജീവിതത്തിൽ ഒരു ചെറുപ്പക്കാരന് കാര്യങ്ങൾ നന്നായി പോകാത്തപ്പോൾ, നമ്മളിൽ മിക്കവരും ഡേവിഡ് യെഗർ "വളർച്ചയെത്തിയവർ" എന്ന് വിളിക്കുന്ന ഒരു കെണിയിൽ വീഴുന്നു. യുക്തി വശീകരിക്കുന്നതും മിക്കവാറും അദൃശ്യവുമാണ്: ഞാൻ അതിജീവിച്ച ഒരു മുതിർന്ന ആളാണ്. ഞാൻ തീരുമാനങ്ങൾ എടുത്തിട്ടുണ്ട്. എന്റെ ന്യായവാദം വിശ്വസനീയമാണെന്ന് തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. അതിനാൽ, ചെയ്യേണ്ട ശരിയായ കാര്യം എന്റെ ചിന്തകളുടെ ഉള്ളടക്കം കൗമാരക്കാരന്റെ തലയിലേക്ക് കയറ്റുമതി ചെയ്യുക എന്നതാണ് - കാരണം അവർ ചെറുപ്പമായതിനാൽ, കഠിനാധ്വാനം ചെയ്ത് നേടിയ ജ്ഞാനം അവർക്ക് ഇല്ല.

ഈ യുക്തി എന്താണ് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് എന്നതാണ് പ്രശ്നം. മുതിർന്നവരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, യുവാവിന് സ്വയം ചിന്തിക്കാൻ കഴിയില്ലെന്ന് എത്ര സൂക്ഷ്മമായി പറഞ്ഞാലും സൂചന നൽകുക എന്നതാണ്. കൗമാരക്കാർ അനാദരവ് അനുഭവിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ - അവരുടെ മുന്നിലുള്ള മുതിർന്നയാൾ ഇതിനകം തന്നെ സാധുവായ ഒരു കാഴ്ചപ്പാട് ഇല്ലെന്ന് തീരുമാനിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ - അവർ ചെവി അടയ്ക്കുന്നു. മുതിർന്നയാൾ ഇപ്പോൾ നിരാശനും ഭയചകിതനുമാണ്, കൗമാരക്കാരൻ നിശബ്ദനാണ്, നിയന്ത്രിക്കാൻ അസാധ്യമാണെന്ന് തോന്നുന്ന ഒരു മോശം ഫലം ഒരു മോശം സമ്മർദ്ദകാരിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഡേവിഡിന്റെ നിർവചനമാണ്.

ഈ കെണിയുടെ കൂടുതൽ സൂക്ഷ്മമായ ഒരു പതിപ്പിലേക്ക് യെഗർ വിരൽ ചൂണ്ടുന്നു: ദ്വിതീയ വിലയിരുത്തൽ. ഒരു കുട്ടി പൊതുസ്ഥലത്ത് മോശമായി പെരുമാറുമ്പോൾ, അമേരിക്കൻ മാതാപിതാക്കൾ പലപ്പോഴും ദേഷ്യപ്പെടുന്നത് പ്രാഥമികമായി പെരുമാറ്റത്തെക്കുറിച്ചല്ല, മറിച്ച് ആ പെരുമാറ്റം അപരിചിതരെ കാണുമ്പോൾ അവർ ഒരു മോശം രക്ഷിതാവാണെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ് - അവർ ഒരു മോശം രക്ഷിതാവാണെന്ന്. യഥാർത്ഥ സമ്മർദ്ദം കുട്ടിയല്ല; അത് വിധിക്കപ്പെടുമെന്ന ആശങ്കയാണ്. ഈ പാളി തിരിച്ചറിയുന്നത്, മാനസികാവസ്ഥയിലെ മാറ്റം അടിസ്ഥാന സാഹചര്യം മാറ്റുന്നതിനേക്കാൾ കൂടുതൽ കൈവരിക്കാനാകുമെന്ന് യെഗർ വാദിക്കുന്നു - കാരണം നമുക്ക് എല്ലായ്പ്പോഴും സമ്മർദ്ദം ചെലുത്തുന്നത് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയില്ല, പക്ഷേ നമ്മൾ സമ്മർദ്ദത്തിലാണെന്ന് അർത്ഥമാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നമ്മുടെ വ്യാഖ്യാനം പലപ്പോഴും മാറ്റാൻ കഴിയും.

ന്യൂറോ സയൻസ്: മുമ്പ് ഇല്ലാതിരുന്ന ഒരു വിടവ്

റിച്ചി ഡേവിഡ്‌സൺ ഒരു നിർണായക സന്ദർഭം നൽകുന്നു. ഒരു നൂറ്റാണ്ട് മുമ്പുള്ളതിനേക്കാൾ വളരെ മുമ്പാണ് പ്രായപൂർത്തിയാകുന്നത് - ഇത് പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിൽ നന്നായി രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, കൂടാതെ യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ ചില ഉപഗ്രൂപ്പുകളിൽ, പത്ത് വയസ്സിന് മുമ്പുതന്നെ പ്രായപൂർത്തിയാകുന്നത് ഇപ്പോൾ ആരംഭിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, തലച്ചോറിന്റെ നിയന്ത്രണ സർക്യൂട്ടുകൾ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ഒരു പക്വത സമയക്രമത്തിലാണ്. വികാരത്തിന്റെയും ചിന്തയുടെയും നിയന്ത്രണത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന പ്രീഫ്രോണ്ടൽ മേഖലകൾ ഇരുപതുകളുടെ മധ്യത്തിൽ മാത്രമേ പൂർണ്ണമായി പക്വത പ്രാപിക്കൂ.

ഡേവിഡ്‌സൺ സ്വന്തം അനുഭവത്തിൽ നിന്നാണ് സംസാരിക്കുന്നത്. അദ്ദേഹത്തിന്റെ മകൻ വളരെ വെല്ലുവിളി നിറഞ്ഞ ഒരു കൗമാരത്തിലൂടെ കടന്നുപോയി - ഡേവിഡ്‌സണിന്റെ പതിറ്റാണ്ടുകളുടെ ന്യൂറോസയൻസ് വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ബൗദ്ധിക അറിവ് അതിന്റെ ആഴത്തിൽ "ഉപയോഗശൂന്യമായിരുന്നു" എന്ന് അദ്ദേഹം പറയുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ മകൻ ഇപ്പോൾ രണ്ട് കുട്ടികളുമായി സന്തോഷത്തോടെ വിവാഹിതനാണ്, ഒരു സ്കൂൾ സൈക്കോളജിസ്റ്റും ഡേവിഡ്‌സൺ വിളിക്കുന്നതുപോലെ "പ്ലാസ്റ്റിസിറ്റിക്ക് ഒരു പുതിയ കുട്ടി"യുമുണ്ട്. പ്രീഫ്രോണ്ടൽ കോർട്ടെക്സ് ഒടുവിൽ പിടിക്കുന്നു - പക്ഷേ മധ്യത്തിലുള്ള ആ വിടവ് യഥാർത്ഥമാണ്, അത് മനസ്സിലാക്കുന്നത് യാന്ത്രികമായി നാവിഗേറ്റ് ചെയ്യുന്നത് എളുപ്പമാക്കുന്നില്ല.

മൂന്ന് മനോഭാവങ്ങൾ: സംരക്ഷകൻ, നടപ്പിലാക്കുന്നവൻ, ഉപദേഷ്ടാവ്

ഒരു കുട്ടി ദുരിതത്തിലാകുമ്പോൾ, മിക്ക മാതാപിതാക്കളും രണ്ട് പ്രതികരണങ്ങളിൽ ഒന്നിന് മാത്രമേ വഴങ്ങൂ എന്ന് യെഗർ പറയുന്നു. ആദ്യത്തേത് സംരക്ഷക മനോഭാവമാണ് : പ്രതീക്ഷ പൂർണ്ണമായും ഇല്ലാതാക്കി കുട്ടിയെ കൂടുതൽ ദുരിതത്തിൽ നിന്ന് സംരക്ഷിക്കുക - സ്കൂളിൽ വിളിക്കുക, അവരെ വീട്ടിൽ നിർത്തുക, കാര്യങ്ങൾ സുഗമമാക്കുക. രണ്ടാമത്തേത് നടപ്പിലാക്കുന്ന മനോഭാവമാണ് : "അത് വലിച്ചെടുക്കുക, പരാതിപ്പെടുന്നത് നിർത്തുക" - പിന്തുണയ്ക്കാതെ ആവശ്യപ്പെടുക, കേൾക്കാതെ പറയുക, കുറ്റപ്പെടുത്തുക, ലജ്ജിപ്പിക്കുക.

ഈ രണ്ട് സമീപനങ്ങളും യഥാർത്ഥത്തിൽ യുവാവിന് ഉപകാരപ്പെടുന്നില്ല. സംരക്ഷകൻ പഠിക്കാനുള്ള അവസരം ഇല്ലാതാക്കുന്നു. നടപ്പിലാക്കുന്നയാൾ വിശ്വാസത്തിന് കേടുപാടുകൾ വരുത്തുകയും ബന്ധം അവസാനിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. പകരം അദ്ദേഹം വിവരിക്കുന്നത് മാർഗദർശക മനോഭാവമാണ് : ഉയർന്ന പ്രതീക്ഷകൾ പുലർത്തുന്നതിനൊപ്പം അവ നിറവേറ്റാനുള്ള യുവാവിന്റെ കഴിവിനെ ആത്മാർത്ഥമായി പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. അദ്ദേഹം പറയുന്നതുപോലെ, നിങ്ങൾ അവരോട് പറയാൻ ഉള്ളപ്പോൾ മാത്രം നിങ്ങളുടെ കുട്ടി എങ്ങനെ പെരുമാറണമെന്ന് അറിയുന്നുവെന്ന് ഉറപ്പാക്കുക എന്നതല്ല ലക്ഷ്യം. അവരുടെ തലയിൽ ഒരു പരിശീലകനെ വളർത്തിയെടുക്കുക എന്നതാണ് ലക്ഷ്യം.

കോർട്ട്‌ലാൻഡ് ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു സമാന്തരത വരയ്ക്കുന്നു. സംരക്ഷകനും നിർവ്വഹകനും എന്ന നിലയിൽ, നമ്മളിൽ മിക്കവരും നമ്മുടെ സ്വന്തം ആന്തരിക അനുഭവവുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെടുന്നു എന്നതും അദ്ദേഹം കുറിക്കുന്നു - നമുക്ക് തോന്നുന്നതിനെ അടിച്ചമർത്തുകയോ പൂർണ്ണമായും ഒഴിവാക്കുകയോ ചെയ്യുക എന്നതാണ്. മാർഗദർശക മനോഭാവം, അത് ഒരു ആന്തരിക നിലപാട് കൂടിയാണ്: വിധിന്യായത്തിലൂടെയോ ഒഴിവാക്കലിലൂടെയോ നമ്മുടെ സ്വന്തം അസ്വസ്ഥതകളെ ജിജ്ഞാസയിലൂടെ നേരിടുന്നു. നമ്മൾ എങ്ങനെ മാതാപിതാക്കളാകുന്നുവെന്നതും നമ്മൾ നമ്മളുമായി എങ്ങനെ ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു എന്നതും ആദ്യം തോന്നുന്നതിനേക്കാൾ പരസ്പരം ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതായിരിക്കാം.

ചോദിക്കൂ, പറയരുത്

യേഗറിന്റെ പ്രവൃത്തികളിൽ ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായി തോന്നിയ പാരന്റിംഗ് കോച്ചായ ലോറീന സീഡലിന് - മാനസികാവസ്ഥയും വൈകാരിക ബുദ്ധിശക്തിയുമുള്ള പരിശീലക - മറ്റെല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി ഒരു കാര്യം ഉണ്ടായിരുന്നു: അവർ മിക്കവാറും എപ്പോഴും നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുന്നതിനുപകരം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുന്നു. കുട്ടികൾ സംഘർഷത്തിലാകുമ്പോൾ, എത്രയും വേഗം അത് പരിഹരിക്കുക എന്നതാണ് പ്രലോഭനം. എന്നാൽ ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരിക്കലും സ്വന്തമായി സംഘർഷം എങ്ങനെ പരിഹരിക്കണമെന്ന് കണ്ടെത്തേണ്ടി വന്നില്ലെങ്കിൽ, അവർ ഒരിക്കലും ആ ശേഷി വികസിപ്പിക്കുന്നില്ല. ഓരോ തവണയും ഒരു മുതിർന്നയാൾ പ്രക്രിയ ഷോർട്ട് സർക്യൂട്ട് ചെയ്യുമ്പോൾ, അവസരം നഷ്ടപ്പെടുന്നു.

താൻ പഠിച്ചിട്ടുള്ള ഏറ്റവും മികച്ച അധ്യാപകരിലും പരിശീലകരിലും അദ്ദേഹം ഇതേ തത്വം കാണുന്നു. ഒരു മികച്ച അധ്യാപകൻ തെറ്റായ ഉത്തരം അടയാളപ്പെടുത്തുകയും തിരുത്തൽ വിശദീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നില്ല - വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വയം തെറ്റ് കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള വഴികൾ അവർ കണ്ടെത്തുന്നു. NBA-യിലെ ഏറ്റവും മികച്ച ഷൂട്ടിംഗ് പരിശീലകൻ കളിക്കാർ എന്താണ് തെറ്റ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നില്ല. അദ്ദേഹം ഒരു ഷോട്ട് കണ്ട് ചോദിക്കുന്നു: "അത് എങ്ങനെ തോന്നി?" കളിക്കാരനിൽ ഒരു ആന്തരിക ശബ്ദം അദ്ദേഹം കെട്ടിപ്പടുക്കുകയാണ് - മുറിയിൽ ഇല്ലാതിരിക്കുമ്പോൾ പോലും പരിശീലനം നിലനിർത്തുന്ന ഒന്ന്. സോക്രട്ടിക് ഗുണം എന്നത് ആളുകൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ആന്തരികമാക്കുന്ന സംവിധാനമാണ്.

സമ്മർദ്ദം പുനർനിർണയിക്കൽ: ഒരു സൂചനയായി ചിത്രശലഭങ്ങൾ

മകൾ സ്കാർലറ്റ് സെല്ലോ ഓഡിഷന് മുമ്പ് കാറിൽ കയറിയപ്പോൾ - അവളുടെ വയറ്റിൽ ചിത്രശലഭങ്ങൾ, വിയർക്കുന്ന കൈപ്പത്തികൾ, മിടിക്കുന്ന ഹൃദയം - യെഗർ അവളോട് താൻ ഗവേഷണം നടത്തിയിരുന്ന ഒരു കാര്യം പറയാൻ പോവുകയായിരുന്നു: സമ്മർദ്ദത്തിന്റെ ശാരീരിക ഉത്തേജനം വീണ്ടും വിലയിരുത്താൻ കഴിയും. ചിത്രശലഭങ്ങൾ നിങ്ങൾ പരാജയപ്പെടാൻ പോകുന്നതിന്റെ സൂചനയല്ല. നിങ്ങൾ അഭിലാഷവും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ എന്തെങ്കിലും ചെയ്യാൻ തിരഞ്ഞെടുത്തു എന്നതിന്റെ സൂചനയാണ് അവ, എല്ലാവരും ശ്രമിക്കാത്ത ഒന്ന്. മിടിക്കുന്ന ഹൃദയമോ? നിങ്ങളുടെ ശരീരം ഓക്സിജൻ അടങ്ങിയ രക്തം നിങ്ങളുടെ തലച്ചോറിലേക്കും പേശികളിലേക്കും എത്തിക്കുന്നു, അങ്ങനെ നിങ്ങൾക്ക് നിങ്ങളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ തലത്തിൽ പ്രകടനം നടത്താൻ കഴിയും.

ഇതൊന്നും പറയാൻ കഴിയുന്നതിന് മുമ്പ്, സ്കാർലറ്റ് തന്നെ അത് പറഞ്ഞു. രണ്ട് വർഷം മുമ്പ്, വാട്ടർ സ്കീയിംഗിലും പരിഭ്രാന്തിയിലും ആയിരുന്നപ്പോൾ, അവൻ കൃത്യമായി ആ ഫ്രെയിമിംഗ് ഉപയോഗിച്ചത് അവൾ ഓർത്തു, അത് പ്രവർത്തിച്ചിരുന്നു - അവൾക്ക് അവളുടെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ച സമയം ഉണ്ടായിരുന്നു. ഒരു പ്രൊഫസർ അവളോട് എന്തെങ്കിലും പറഞ്ഞതുകൊണ്ടല്ല, മറിച്ച് ആ നിമിഷം അത് പ്രവർത്തനക്ഷമമായതുകൊണ്ടാണ് ആ ആശയം നിലനിന്നത്. അത് ഫലം കണ്ടു. അങ്ങനെ അവൾ അത് മുന്നോട്ട് കൊണ്ടുപോയി.

റിച്ചി ഡേവിഡ്‌സൺ ഒരു പ്രധാന ഭേദഗതി കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു: പുനഃപരിശോധന പൂർണ്ണമായും വൈജ്ഞാനികമല്ല. അത് ശരീരത്തിലും വസിക്കുന്നു. അതുകൊണ്ടാണ്, തന്റെ ഇടപെടൽ ഗവേഷണത്തിൽ, പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് അവർ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഉടനടി ഉപയോഗിക്കാൻ അവസരം നൽകാൻ യെഗർ എപ്പോഴും ശ്രമിക്കുന്നത് - ദിവസങ്ങൾക്ക് ശേഷമല്ല, മറിച്ച് ഇപ്പോൾ, അത് ഇപ്പോഴും സജീവമായിരിക്കുമ്പോൾ തന്നെ. ആരെങ്കിലും അത് സത്യമാണെന്ന് പറഞ്ഞതുകൊണ്ടല്ല, മറിച്ച് അത് അവർക്ക് വേണ്ടി പ്രവർത്തിച്ചതുകൊണ്ടാണ് അവർ അത് ഓർക്കുന്നത്.

മനസ്സുകൾക്ക് ഉൾച്ചേരാൻ ഒരു സന്ദർഭം ആവശ്യമാണ്

യെഗറിന്റെ വലിയ തോതിലുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ ഏറ്റവും വിപരീതമായ കണ്ടെത്തലുകളിൽ ഒന്ന്: ഒരേ ഇടപെടൽ ഒരു ക്ലാസ് മുറിയിൽ മികച്ച രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും മറ്റൊന്നിൽ ഒന്നും ചെയ്യാതിരിക്കുകയും ചെയ്യും. വളർച്ചാ മനോഭാവ ഇടപെടലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ദേശീയ പഠനത്തിൽ, പിന്നീട് ക്ലാസ് മുറിയിൽ എന്താണ് സംഭവിച്ചത് എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ച് ഫലങ്ങൾ വളരെയധികം വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരുന്നു. 1990 കളുടെ തുടക്കത്തിൽ യുടി ഓസ്റ്റിനിലെ കാൽക്കുലസ് പ്രോഗ്രാം എല്ലാ കറുത്ത അമേരിക്കക്കാരിൽ 40% പേർക്കും ഗണിതശാസ്ത്രത്തിൽ പിഎച്ച്ഡി നേടിക്കൊടുത്ത മക്ആർതർ ഫെലോ ആയ ഉറി ട്രീസ്മാനെ കാണാൻ യെഗർ രണ്ട് വർഷം ചെലവഴിച്ചതിൽ നിന്നാണ് ഈ ഉൾക്കാഴ്ചയ്ക്കുള്ള വിത്ത് ലഭിച്ചത്. പ്രായോഗികമായി ഒരു യഥാർത്ഥ മാർഗദർശക മാനസികാവസ്ഥ എങ്ങനെയായിരിക്കുമെന്ന് മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിച്ചതാണ് ഈ ഉൾക്കാഴ്ചയ്ക്ക് കാരണം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതിരോധശേഷിയോട് - തെറ്റുകളെ വിവരമായി കണക്കാക്കി - അധ്യാപകർ പോസിറ്റീവായി പ്രതികരിച്ച ക്ലാസ് മുറികളിൽ, മാനസിക ഇടപെടൽ പിടിമുറുക്കി. അധ്യാപകർ നിരാശയോടെ പ്രതികരിച്ച ക്ലാസ് മുറികളിൽ, അത് ഫലപ്രദമായി ഓഫാക്കി. അധ്യാപകന്റെ പ്രതികരണം ഒരു സന്ദർഭോചിതമായ കവാടം പോലെയാണ് പ്രവർത്തിച്ചത്. അമേരിക്കയിലെ ക്ലാസ് മുറികളിൽ ഏകദേശം പകുതിയും രണ്ടാമത്തെ വിഭാഗത്തിൽ പെടുന്നുണ്ടെന്ന് യെഗെർ കണക്കാക്കുന്നു.

കുട്ടിയെ മാത്രമല്ല, മുതിർന്നവരെയും മാറ്റുന്നു

ഈ തിരിച്ചറിവ് യെഗറിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ മുഴുവൻ ദിശയെയും മാറ്റിമറിച്ചു. ഒരു കുട്ടിയുടെ പുതുതായി രൂപപ്പെട്ട മാനസികാവസ്ഥയെ ചുറ്റുമുള്ള മുതിർന്നവർക്ക് നിർവീര്യമാക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, കുട്ടിയുടെ കാര്യത്തിൽ മാത്രം ഇടപെടുന്നത് അപൂർണ്ണമാണ്. യുക്തിസഹമായ ലക്ഷ്യം മുതിർന്നവരാണ് - രക്ഷിതാവ്, അധ്യാപകൻ, പരിശീലകൻ - ഒരു യുവാവിന് മികച്ച ചിന്താഗതികളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയോ നശിപ്പിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നവർ.

അദ്ദേഹത്തിന്റെ FUSE പ്രോഗ്രാം (ഫെലോഷിപ്പ് യൂസിംഗ് ദി സയൻസ് ഓഫ് എൻഗേജ്‌മെന്റ്) മികച്ച 5% ഇൻസ്ട്രക്ടർമാരിൽ അദ്ദേഹം നിരീക്ഷിച്ച മെന്റർ മാനസികാവസ്ഥയെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള ഒരു അധ്യാപക പ്രൊഫഷണൽ വികസന പരിപാടിയാണ്: പറയുന്നതിനുപകരം ചോദിക്കുക, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ജോലി പുനഃപരിശോധിക്കാനും വീണ്ടും സമർപ്പിക്കാനും അനുവദിക്കുക, ആദ്യ ദിവസം തന്നെ ക്ലാസ് മുറി സംസ്കാരം വ്യക്തമായി സ്ഥാപിക്കുക. ചോദ്യം ഇതാണ്: ഈ രീതികൾ സാധാരണ അധ്യാപകർക്ക് പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയുമോ - കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ ഇത് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നുണ്ടോ?

യെഗറിന്റെ എല്ലാ മികച്ച ഇടപെടലുകളിലും ഒരു കാര്യം പങ്കുവയ്ക്കുന്നു: അവ ചെറുപ്പക്കാരോടുള്ള യഥാർത്ഥ ബഹുമാനത്തിൽ നിന്നാണ് വരുന്നത്. കാഴ്ചപ്പാട് പ്രാധാന്യമുള്ള, അനുഭവം സാധുതയുള്ള, ചിന്തിക്കാനുള്ള കഴിവ് ബഹുമാനിക്കപ്പെടേണ്ട ഒരാളായി അവർ അവരെ പരിഗണിക്കുന്നു. സ്ഥിരതയുള്ള, തിരക്കില്ലാത്ത, യഥാർത്ഥ ജിജ്ഞാസയുള്ള ആ നിലപാട് ഒരു ചെറുപ്പക്കാരന്റെ ജീവിതത്തിൽ ഏതൊരു മുതിർന്നയാൾക്കും പരിശീലിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യമായിരിക്കാം. ഒരു സാങ്കേതികത എന്ന നിലയിലല്ല, മറിച്ച് ഒരു ജീവിതരീതി എന്ന നിലയിലാണ്.