కీలక అంతర్దృష్టులు

సమస్య: పెద్దలకు వివరించడం

మన జీవితంలోని ఒక యువ వ్యక్తితో విషయాలు సరిగ్గా జరగనప్పుడు, మనలో చాలా మంది డేవిడ్ యేగర్ "గ్రోన్-స్ప్లెయినింగ్" అని పిలిచే ఒక ఉచ్చులో పడతాము. దీనిలోని తర్కం ఆకర్షణీయంగా మరియు దాదాపు కనిపించకుండా ఉంటుంది: నేను బతికి బట్టకట్టిన ఒక పెద్దవాడిని. నేను నిర్ణయాలు తీసుకున్నాను. నా తర్కం నమ్మదగినదని నిరూపించబడింది. అందువల్ల, నా ఆలోచనల సారాంశాన్ని ఆ టీనేజర్ తలలోకి పంపడమే సరైన పని — ఎందుకంటే, వారు చిన్నవయసులో ఉండటం వల్ల, కష్టపడి సంపాదించుకున్న ఆ వివేకం వారికి ఉండదు.

ఈ తర్కం సూచించేదే అసలు సమస్య. పెద్దలకు అర్థమయ్యేలా వివరించడం అంటే, ఎంత సూక్ష్మంగానైనా సరే, ఆ యువ వ్యక్తి సొంతంగా ఆలోచించలేరని సంకేతం ఇవ్వడమే. ఇక టీనేజర్లు తమను అగౌరవపరిచారని భావించినప్పుడు — అంటే, తమ ముందున్న పెద్దవారు తమ దృక్కోణం సరైనది కాదని ముందే నిర్ణయించుకున్నారని గ్రహించినప్పుడు — వారు చెవులు మూసుకుంటారు. ఇప్పుడు ఆ పెద్దవారు నిరాశకు, భయానికి గురవుతారు, ఆ టీనేజర్ తనలో తాను కుంగిపోతాడు, మరియు నియంత్రించడం అసాధ్యమనిపించే ఒక చెడు పర్యవసానమే, డేవిడ్ నిర్వచించిన ఒక తీవ్రమైన ఒత్తిడికి సరిగ్గా సరిపోతుంది.

యేగర్ ఈ ఉచ్చు యొక్క మరింత సూక్ష్మమైన రూపాన్ని కూడా సూచిస్తున్నారు: అదే ద్వితీయ మదింపు. ఒక పిల్లవాడు బహిరంగ ప్రదేశంలో తప్పుగా ప్రవర్తించినప్పుడు, అమెరికన్ తల్లిదండ్రులు ప్రాథమికంగా ఆ ప్రవర్తన గురించి కాకుండా, ఆ ప్రవర్తన చూస్తున్న అపరిచితులకు తాము ఒక చెడ్డ తల్లిదండ్రులమనే సంకేతాన్ని ఇస్తుందనే దాని గురించి కోపం తెచ్చుకుంటారని తరచుగా చెబుతుంటారు. అసలైన ఒత్తిడికి కారణం ఆ పిల్లవాడు కాదు; ఇతరులు తమను విమర్శిస్తారేమోనన్న ఆందోళనే. ఈ పొరను గుర్తించడమే, అంతర్లీన పరిస్థితిని మార్చడం కంటే మన ఆలోచనా విధానంలో మార్పు తీసుకురావడం మరింత సాధ్యమనిపించడానికి ఒక కారణమని యేగర్ వాదిస్తున్నారు — ఎందుకంటే మనకు ఒత్తిడి కలిగించేదాన్ని మనం ఎల్లప్పుడూ సరిచేయలేము, కానీ మనం ఒత్తిడికి గురయ్యామంటే దాని అర్థం ఏమిటనే దానిపై మనకున్న వ్యాఖ్యానాన్ని తరచుగా మార్చుకోగలం.

న్యూరోసైన్స్: ఇంతకు ముందు లేని అంతరం

రిచీ డేవిడ్సన్ ఒక కీలకమైన నేపథ్యాన్ని అందిస్తున్నారు. ఒక శతాబ్దం క్రితంతో పోలిస్తే ఇప్పుడు యుక్తవయస్సు చాలా ముందుగానే ప్రారంభమవుతోంది — ఈ విషయం పాశ్చాత్య దేశాలన్నింటిలోనూ స్పష్టంగా నమోదైంది, మరియు యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లోని కొన్ని ఉప సమూహాలలో, ఇప్పుడు పది సంవత్సరాల వయస్సు రాకముందే యుక్తవయస్సు ప్రారంభమవుతోంది. అయితే, మెదడులోని నియంత్రణ వలయాలు మాత్రం పూర్తిగా భిన్నమైన పరిపక్వత కాలక్రమంలో ఉన్నాయి. భావోద్వేగాలు మరియు ఆలోచనల నియంత్రణను పర్యవేక్షించే ప్రీఫ్రంటల్ ప్రాంతాలు ఇరవైల మధ్య వయస్సు వచ్చేవరకు పూర్తిగా పరిపక్వం చెందవు.

డేవిడ్సన్ తన వ్యక్తిగత అనుభవం నుండి మాట్లాడుతున్నారు. అతని కుమారుడు చాలా సవాలుతో కూడిన కౌమారదశను ఎదుర్కొన్నాడు — మరియు డేవిడ్సన్‌కు దశాబ్దాల న్యూరోసైన్స్ నైపుణ్యం ఉన్నప్పటికీ, ఆ క్లిష్ట సమయంలో తన మేధోపరమైన జ్ఞానం "నిరుపయోగం" అయిందని ఆయన అంటారు. అతని కుమారుడు ఇప్పుడు సంతోషంగా వివాహం చేసుకుని, ఇద్దరు పిల్లలతో, ఒక పాఠశాల మనస్తత్వవేత్తగా ఉన్నాడు, మరియు డేవిడ్సన్ చెప్పినట్లుగా "ప్లాస్టిసిటీకి ఒక ఆదర్శప్రాయమైన వ్యక్తి"గా నిలిచాడు. ప్రీఫ్రంటల్ కార్టెక్స్ చివరికి దాన్ని అధిగమిస్తుంది — కానీ మధ్యలో ఉండే ఆ అంతరం వాస్తవమైనది, మరియు దానిని అర్థం చేసుకోవడం వల్ల దాన్ని అధిగమించడం దానంతట అదే సులభం కాదు.

మూడు మనస్తత్వాలు: రక్షకుడు, అమలుచేసేవాడు, మార్గదర్శకుడు

పిల్లలు బాధలో ఉన్నప్పుడు చాలామంది తల్లిదండ్రులు రెండు రకాల ప్రతిస్పందనలలో ఒకదానిని అనుసరిస్తారని యేగర్ చెప్పారు. మొదటిది సంరక్షక మనస్తత్వం : పాఠశాలకు ఫోన్ చేయడం, వారిని ఇంట్లోనే ఉంచడం, పరిస్థితిని చక్కదిద్దడం ద్వారా, ఆ అంచనాలను పూర్తిగా తొలగించి, పిల్లలను మరింత బాధ నుండి కాపాడటం. రెండవది బలవంతపెట్టే మనస్తత్వం : "భరించు, ఏడవడం ఆపు" — మద్దతు ఇవ్వకుండా డిమాండ్ చేయడం, వినకుండా చెప్పడం, నిందించడం మరియు అవమానించడం.

ఈ రెండు పద్ధతులలో ఏదీ నిజానికి ఆ యువ వ్యక్తికి మేలు చేయదు. సంరక్షకుడు నేర్చుకునే అవకాశాన్ని దూరం చేస్తాడు. బలవంతపెట్టేవాడు నమ్మకాన్ని దెబ్బతీసి, సంబంధాన్ని మూసివేస్తాడు. దానికి బదులుగా అతను వివరించేది మార్గదర్శక మనస్తత్వం : ఉన్నతమైన అంచనాలను పెట్టుకుంటూనే, వాటిని అందుకోవడానికి ఆ యువ వ్యక్తి సామర్థ్యానికి నిజాయితీగా మద్దతు ఇవ్వడం. అతను చెప్పినట్లుగా, మీరు చెప్పినప్పుడు మాత్రమే ఎలా ప్రవర్తించాలో మీ బిడ్డకు తెలిసేలా చూడటం లక్ష్యం కాదు. వారి మెదడులో ఒక శిక్షకుడిని నిర్మించడమే లక్ష్యం.

కార్ట్‌ల్యాండ్ లోతుగా ఆలోచించదగిన ఒక విస్మయపరిచే పోలికను చూపుతారు. రక్షకుడు మరియు అమలుదారుడు అనే వైఖరులతోనే మనలో చాలామంది మన సొంత అంతర్గత అనుభవాలతో వ్యవహరిస్తామని ఆయన పేర్కొన్నారు — అంటే, మనకు కలిగే భావాలను అణచివేయడం లేదా వాటిని పూర్తిగా తప్పించుకోవడం. మార్గదర్శక మనస్తత్వం కూడా ఒక అంతర్గత వైఖరే అని తేలింది: మన సొంత అసౌకర్యాన్ని తీర్పుతో లేదా తప్పించుకోవడంతో కాకుండా, ఆసక్తితో ఎదుర్కోవడం. మనం పిల్లలను పెంచే విధానం మరియు మనతో మనం వ్యవహరించే తీరు, మొదట కనిపించే దానికంటే ఎక్కువగా ఒకదానికొకటి బలోపేతం చేసుకునేవిగా ఉండవచ్చు.

అడగండి, చెప్పకండి

యేగర్‌కు అత్యంత ఆకట్టుకున్న పేరెంటింగ్ కోచ్ — మైండ్‌సెట్ మరియు ఎమోషనల్ ఇంటెలిజెన్స్ కోచ్ అయిన లోరెనా సీడెల్ — విషయంలో ఒక విషయం అన్నింటికన్నా ప్రత్యేకంగా నిలిచింది: ఆమె సూచనలు ఇవ్వడానికి బదులుగా దాదాపు ఎల్లప్పుడూ ప్రశ్నలు అడుగుతుంది. పిల్లల మధ్య గొడవ జరిగినప్పుడు, దాన్ని వీలైనంత త్వరగా పరిష్కరించాలనే ప్రలోభం ఉంటుంది. కానీ ఒక పిల్లవాడు గొడవను తనంతట తానుగా ఎలా పరిష్కరించుకోవాలో ఎప్పుడూ తెలుసుకోవాల్సిన అవసరం రాకపోతే, వారు ఆ సామర్థ్యాన్ని ఎప్పటికీ పెంపొందించుకోలేరు. పెద్దలు ఆ ప్రక్రియను అడ్డుకున్న ప్రతిసారీ, ఆ అవకాశం చేజారిపోతుంది.

తాను అధ్యయనం చేసిన ఉత్తమ ఉపాధ్యాయులు మరియు కోచ్‌లలో అతను ఇదే సూత్రాన్ని చూస్తాడు. ఒక గొప్ప ఉపాధ్యాయుడు కేవలం తప్పు సమాధానాన్ని గుర్తించి, సవరణను వివరించడమే కాకుండా, విద్యార్థులు తమంతట తామే ఆ తప్పును కనుగొనేలా మార్గాలను అన్వేషిస్తారు. NBA యొక్క అత్యుత్తమ షూటింగ్ కోచ్, ఆటగాళ్లు ఏమి తప్పు చేస్తున్నారో జాబితా చేయడు. అతను ఒక షాట్‌ను చూసి, "అది ఎలా అనిపించింది?" అని అడుగుతాడు. అతను ఆటగాడిలో ఒక అంతర్గత స్వరాన్ని నిర్మిస్తున్నాడు — అది అతను గదిలో లేనప్పుడు కూడా కోచింగ్ ఇస్తూనే ఉంటుంది. ప్రజలు తాము నేర్చుకున్నదాన్ని అంతర్గతీకరించుకునే విధానమే ఈ సోక్రటిక్ లక్షణం.

ఒత్తిడిని పునఃపరిశీలించడం: ఒక సంకేతంగా సీతాకోకచిలుకలు

తన కుమార్తె స్కార్లెట్ సెల్లో ఆడిషన్‌కు ముందు కారులో కూర్చున్నప్పుడు — కడుపులో కంగారు, అరచేతులకు చెమటలు, గుండె వేగంగా కొట్టుకుంటుండగా — యేగర్ తాను పరిశోధిస్తున్న ఒక విషయాన్ని ఆమెకు చెప్పబోతున్నాడు: ఒత్తిడి వల్ల కలిగే శారీరక ఉత్తేజాన్ని పునఃపరిశీలించవచ్చని. కడుపులో కంగారు అనేది మీరు విఫలమవుతారనడానికి సంకేతం కాదు. అది, ప్రతి ఒక్కరూ ప్రయత్నించని, ప్రతిష్టాత్మకమైన మరియు ముఖ్యమైన పనిని మీరు ఎంచుకున్నారనడానికి సంకేతం. మరి గుండె వేగంగా కొట్టుకోవడం సంగతి? మీరు మీ సన్నద్ధతకు తగిన స్థాయిలో ప్రదర్శన ఇవ్వడానికి వీలుగా, మీ శరీరం మీ మెదడుకు మరియు కండరాలకు ఆక్సిజన్ ఉన్న రక్తాన్ని పంపిస్తోందని అర్థం.

అతను ఇవన్నీ చెప్పకముందే, స్కార్లెట్ స్వయంగా ఆ మాట అనేసింది. రెండేళ్ల క్రితం, తను వాటర్-స్కీయింగ్ చేస్తూ కంగారుగా ఉన్నప్పుడు అతను సరిగ్గా ఇదే మాటను వాడటం ఆమెకు గుర్తొచ్చింది. అది బాగా పనిచేసింది — ఆ క్షణంలో తను జీవితంలో మర్చిపోలేని ఆనందాన్ని పొందింది. ఆ ఆలోచన తన మదిలో నిలిచిపోవడానికి కారణం, ఒక ప్రొఫెసర్ ఏదో చెప్పడం కాదు, ఆ క్షణంలో అది ఉపయోగపడటమే. అది ఫలించింది. అందుకే ఆమె దానిని ముందుకు తీసుకువెళ్ళింది.

రిచీ డేవిడ్సన్ ఒక ముఖ్యమైన సవరణను జతచేస్తారు: పునఃపరిశీలన కేవలం జ్ఞాన సంబంధమైనది కాదు. అది శరీరంలో కూడా జీవిస్తుంది. అందుకే, యేగర్ తన జోక్య పరిశోధనలో, పాల్గొనేవారికి వారు ఇప్పుడే నేర్చుకున్నదాన్ని రోజుల తర్వాత కాకుండా, అది ఇంకా సజీవంగా ఉన్నప్పుడే, తక్షణమే ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని ఇవ్వడానికి ఎల్లప్పుడూ ప్రయత్నిస్తారు . అది వారికి ఉపయోగపడింది కాబట్టే వారు దానిని గుర్తుంచుకుంటారు, అంతేగానీ ఎవరో అది నిజమని చెప్పినందువల్ల కాదు.

మనస్తత్వాలు స్థిరపడటానికి ఒక సందర్భం అవసరం.

యేగర్ యొక్క బృహత్తర పరిశోధనలో అత్యంత అనూహ్యమైన విషయాలలో ఒకటి: ఒకే రకమైన జోక్యం ఒక తరగతి గదిలో అద్భుతంగా పనిచేయవచ్చు, కానీ మరో తరగతి గదిలో దాదాపు ఏమీ చేయలేకపోవచ్చు. గ్రోత్ మైండ్‌సెట్ జోక్యాలపై జరిపిన ఒక జాతీయ అధ్యయనంలో, ఆ తర్వాత తరగతి గదిలో ఏమి జరిగిందనే దానిపై ఆధారపడి ఫలితాలు విపరీతంగా మారాయి. ఈ అంతర్దృష్టికి బీజం, ఆచరణలో ఒక నిజమైన మెంటర్ మైండ్‌సెట్ ఎలా ఉంటుందో అర్థం చేసుకోవడానికి ప్రయత్నిస్తున్న యూరి ట్రీస్‌మన్‌ను యేగర్ రెండు సంవత్సరాలు గమనించడం నుండి వచ్చింది. యూరి ట్రీస్‌మన్ ఒక మాక్‌ఆర్థర్ ఫెలో, మరియు 1990ల ప్రారంభం నాటికి UT ఆస్టిన్‌లోని అతని కాలిక్యులస్ ప్రోగ్రామ్, నల్లజాతి అమెరికన్లలో 40% మందికి గణితంలో పీహెచ్‌డీని అందించింది.

విద్యార్థుల పట్టుదలకు ఉపాధ్యాయులు సానుకూలంగా స్పందించి — తప్పులను ఒక సమాచారంగా పరిగణించిన తరగతి గదులలో — మానసిక జోక్య విధానం ఫలించింది. ఉపాధ్యాయులు నిరాశతో స్పందించిన తరగతి గదులలో, అది ప్రభావవంతంగా నిలిచిపోయింది. ఉపాధ్యాయుని ప్రతిస్పందన ఒక సందర్భోచిత గేటులా పనిచేసింది. అమెరికాలోని సుమారు సగం తరగతి గదులు రెండవ వర్గంలోకి వస్తాయని యేగర్ అంచనా వేస్తున్నారు.

పిల్లవాడిని మాత్రమే కాదు, పెద్దవాడిని కూడా మార్చాలి

ఈ గ్రహింపు యేగర్ పని యొక్క మొత్తం దిశను మార్చివేసింది. ఒక పిల్లవాడిలో కొత్తగా ఏర్పడిన ఆలోచనా విధానాన్ని వారి చుట్టూ ఉన్న పెద్దలు నిర్వీర్యం చేయగలిగితే, కేవలం ఆ పిల్లవాడిపై మాత్రమే జోక్యం చేసుకోవడం అసంపూర్ణం. ఒక యువ వ్యక్తి మెరుగైన ఆలోచనా విధానాలపై పనిచేయగల పరిస్థితులను సృష్టించే లేదా నాశనం చేసే పెద్దలే — అంటే తల్లిదండ్రులు, ఉపాధ్యాయులు, కోచ్‌లు — తార్కికంగా లక్ష్యంగా చేసుకోవలసిన వారు .

అతని FUSE కార్యక్రమం (ఫెలోషిప్ యూజింగ్ ది సైన్స్ ఆఫ్ ఎంగేజ్‌మెంట్) అనేది ఒక ఉపాధ్యాయ వృత్తిపరమైన అభివృద్ధి కార్యక్రమం. ఇది, అగ్రశ్రేణి 5% బోధకులలో అతను గమనించిన మార్గదర్శక మనస్తత్వ పద్ధతుల ఆధారంగా రూపొందించబడింది: చెప్పడం కంటే ఎక్కువగా అడగడం, విద్యార్థులను తమ పనిని సవరించి, తిరిగి సమర్పించడానికి అనుమతించడం, మొదటి రోజే తరగతి గది సంస్కృతిని స్పష్టంగా నెలకొల్పడం వంటివి. ప్రశ్న ఏమిటంటే: ఈ పద్ధతులను సాధారణ ఉపాధ్యాయులకు బోధించవచ్చా — మరియు ఇది విద్యార్థులు నేర్చుకున్నదాన్ని విస్తరింపజేస్తుందా?

యేగర్ యొక్క అత్యుత్తమ జోక్యాలన్నింటిలో ఒక ఉమ్మడి లక్షణం ఉంది: అవి యువ వ్యక్తి పట్ల నిజమైన గౌరవం నుండి పుడతాయి. వారి దృక్కోణానికి విలువ ఉందని, వారి అనుభవం చెల్లుబాటు అవుతుందని, వారి ఆలోచనా సామర్థ్యం గౌరవించదగినదని యేగర్ భావిస్తారు. స్థిరమైన, తొందరపడని, నిజమైన ఆసక్తితో కూడిన ఆ వైఖరే, ఒక యువ వ్యక్తి జీవితంలోని ఏ పెద్దవారైనా పాటించగల అత్యంత ముఖ్యమైన విషయం కావచ్చు. ఒక పద్ధతిగా కాకుండా, ఒక జీవన విధానంగా.